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2019年牡丹江特岗教师加分政策

2019-06-17 10:20:01| 牡丹江中公教育
中公牡丹江教师招聘网整理2019年牡丹江特岗教师加分政策,报名时间:2019年6月17日至6月24日。更多牡丹江教师招聘信息请查看2019年6月黑龙江教师招聘公告,考生可关注牡丹江中公教育获取考试资讯!

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【加分政策】

(2分) 少数民族学生,2分

(5分) 硕士研究生毕业及以上学历、省级优秀毕业生、在学期间获省级及以上“三好学生”(含优秀学生干部、优秀党团员),5分

(2分) 在学期间获校级“三好学生”(含优秀学生干部、优秀党团员),2分

(10分) 报考原籍所在县所设岗位,10分

(5分) 从事教育教学工作半年以上的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校(含普通高校师范类专业)毕业生,加5分

(10分) 参加“大学生志愿服务西部计划”、“村村大学生计划”和“三支一扶”计划支教服务且服务期满考核合格的志愿者,10分;

(12分) 参加“大学生志愿服务西部计划”、“村村大学生计划”和“三支一扶”计划支教服务且服务期满考核优秀的志愿者,12分

特岗新课程改革有关知识点

新课程改革在特岗教师招聘考试中所占比重极大,至少一道教学情境案例分析题,分值达到30分,它作为一个考试中的重要考点在理解和学习中占有重要地位。下面为大家总结一下有关新课程改革的考点:

1.新课程结构的主要内容

①整体设置为九年一贯课程门类。小学以综合课程为主;初中以分科课程与综合课程相结合;

②高中以分科课程为主;普通高中课程有学习领域(文理科)、科目(政史地、理化生)、?(必修一二)三个层次构成

③从小学至高中设置综合实践课最为必修课程。其内容包括:研究性学习(重视学生的探究过程而不追求结果和理论);社区服务与社会实践;劳动与技术教育;信息技术教育

④农村中学课程要为当地经济发展服务

1.新课程背景下的教育观

(1)学生观(口诀:两独一发)

学生是发展的人:

①学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性);②学生具有巨大的发展潜能(主体为学生);③学生是处于发展过程中的人(主体为教师)

学生是独特的人:

①学生是完整的人(人格平等);②具有自身独特性;③学生与成人存在着巨大差异

学生是具有独立意义的人:

①不以教师的意志为转移;②是学习的主体;③是责权(受教育教学权即是权利又是义务)的主体

(2)教师观(角色转变以及行为转变)

①角色转变(三者一开放):

教师与学生的关系:学生学习的促进者;

教师与研究的关系:教育教学的研究者;

教学与课程的关系:课程的建设者和开发者;

学校与社区的关系:社区型开放教师。

②教师行为的转变:

师生关系:尊重、赞赏;

教学关系:帮助、引导;

自我:反思;

对待与其他教育关系:合作

(3)教学观(学习过人)

教师从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;

教师从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;

教师从“重结论轻过程”转向“重结论的同事更重过程”;

教学从“关注学科”转向“关注人”

3.新课改的具体目标

①转变课程结构(核心目标)

由双基(基础知识)转为三维(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)源自布鲁姆教学目标的分类。

②优化课程结构,体现课程结构的均衡性(平衡科目比重)、综合性(设置综合实践课程并确立九年一贯课程门类)和选择性(减少国家课程比重增加地方课程以及校本课程比重与选择)

③更新课程内容、密切课程内容与生活合时代的联系

④改善学生的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)

⑤改革考试评价制度、建立与素质理念相一致的评价与考试制度(有过分强调甄别与选拔转为促进学生全面发展与提高教师教学实践)

⑥实行三级课程管理制度(国家课程、地方课程、校本课程)

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